孩子的名字、家人与兴趣，怎样进入同一本绘本？

先决定这一回的故事

演示的故事是“乐乐和妈妈森林寻宝”。姓名与家庭关系给人物一个明确身份，森林寻宝则让后面的动作和物品围绕同一个主题展开。

你可以先写下三个问题的答案：谁是主角、谁陪他一起、他们想做什么。这里是创作准备方法，不表示任何输入都会得到完全相同的结果。

草稿原句、修改句与成书，逐一对照

本次原草稿首句是：“星期天，乐乐和妈妈一起去森林里寻宝。”确认前，将它改为：“乐乐穿着红色雨靴，和妈妈去森林寻宝。”这两句都保存在同一次创作的原草稿与确认草稿中。

本次九句草稿中，只有首句发生了变化：加入可见的衣物细节，并保留乐乐、妈妈与森林寻宝的情境。下面的成书首句与确认后的草稿一致，视频展示了实际编辑与后续结果。

检查结果有没有兑现

成书第一句是：“乐乐穿着红色雨靴，和妈妈去森林寻宝。”对应英文是：“Lele put on his red rain boots and went treasure hunting in the forest with Mama.”

姓名、妈妈关系、红色雨靴与森林冒险出现在同一段结果里。继续阅读时，也要核对后文的人物称谓、行为和插图是否一致。

完整九句：森林寻宝演示故事

以下按成书顺序保留三页、九句中英文字。视频重点展示首句的编辑与朗读；下列其余句子来自同一成书记录，不表示视频逐句播放了全书。

1. 乐乐穿着红色雨靴，和妈妈去森林寻宝。

   Lele put on his red rain boots and went treasure hunting in the forest with Mama.

2. 妈妈给乐乐一个小篮子，还告诉他要慢慢走、仔细看。

   Mama gave Lele a little basket and told him to walk slowly and look carefully.

3. 乐乐开心地点点头，牵着妈妈的手出发了。

   Lele nodded happily, held Mama's hand, and set off.

4. 他们在大树下找到了一片红红的叶子，又捡到一个圆圆的松果。

   Under the big tree, they found a red leaf and picked up a round pinecone.

5. 乐乐还发现了一块亮亮的小石头，像一颗小星星。

   Lele also found a shiny little stone, like a little star.

6. 妈妈笑着说：“森林里藏着好多宝贝，只要认真观察就能找到。”

   Mama smiled and said, "There are many treasures hidden in the forest. You can find them if you look carefully."

7. 回家前，乐乐把宝物分给妈妈看，还说要带回幼儿园和小朋友分享。

   Before going home, Lele showed his treasures to Mama and said he wanted to take them to kindergarten to share with his friends.

8. 妈妈摸摸乐乐的头，夸他不仅会寻宝，还懂得分享。

   Mama patted Lele's head and praised him for not only being good at treasure hunting but also knowing how to share.

9. 乐乐觉得，和妈妈一起在森林里寻宝，是最快乐的一天。

   Lele thought that treasure hunting in the forest with Mama was the happiest day.

再用声音检查双语阅读

同一本书的同一句分别播放中文与英文，家长可以先听完整句，再结合文字和画面解释。双语内容是两种表达，不要求逐词机械对齐。

示例人物使用演示姓名；编辑旁白与书中实际朗读不同。视频剪去了等待，不表示创作即时完成。

开始自己的故事之前

先从一个清楚的小情境开始，而不是一次塞入很多要求。检查草稿后，再决定是否继续生成。

• 人物：给主角一个演示或你获准使用的姓名。
• 关系：只加入这次故事需要的家人或同伴。
• 兴趣：选一个明确活动，例如森林寻宝。
• 细节：先改一个能在结果中检查的物品或动作。